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本文目录

1. 佳木斯大学实力
2. 什么是知识学报
3. 垃圾教育学报有哪些,好投**的
4. 高校音乐教育专业即兴伴奏教学措施**

一、佳木斯大学实力

1、佳木斯大学是黑龙江省省属高校中规模最大、学科最多、综合实力较强，融研究生教育、普通高等教育、高等职业技术教育和**教育于一体的省属重点综合性大学。

2、学校地处美丽富饶的三江平原腹地，座落在风光旖旎的松花江畔。校园占地面积182万平方米，建筑面积75万平方米。校园内花木葱茏、绿草如茵、景色宜人，是读书治学的理想园地。目前学校设有五个学区和一个高科技园区，下设理学院、人文学院、经济管理学院、外国语学院、艺术学院、体育学院、材料工程学院、机械工程学院、信息电子技术学院、基础医学院、化学与药学院、职业技术学院、基础教育学院、国际学院、**教育学院、临床医学院（附属第一医院）、口腔医学院（附属第二医院）、康复医学院（附属第三医院）、警官职业学院等十八个学院。此外，**康复人才培训中心和黑龙江省全科医学培训中心也座落在校内。学校有30个系部、74个专业，其中本科专业42个，专科专业32个，学科设置涵盖文学、理学、工学、医学、经济、教育、法学、历史、管理等九大门类。目前有17个硕士学位授予点，1个国家级试点专业，6个省级重点专业，10个校级重点专业，4个省级重点学科，13门省级重点课程，50门校级重点课程，5个校级重点实验室。

3、学校现有教职工5244人（其中附属医院1785人），有正高职304人，副高职793人，建校以来，已培养和输送了36万多名毕业生，为国家经济建设和社会发展做出了重要贡献。现有全日制在校研究生249人，普通本专科生16112人，**教育学生7280人。

4、学校招生数量和招生范围逐年扩大，2002年将招生5420人（其中本科3920人），招生数量名列全省高校前列，将在北京、上海、河南、湖南、广西、辽宁等24个省（市）招生。

5、佳木斯大学始终坚持以教学为中心，以育人为根本，注重综合素质教育，突出创新人才的培养。学校认真贯彻落实**《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的精神，采取弹性学分制"、"主辅修制"、"双学位制"、"双专业制"、"导师制"等措施，加强学生创造能力和创新意识的培养，增强学生全面适应社会的竞争能力。一九九八年被黑龙江省教育厅确定为军训试点院校和培养高水平运动员、艺术特长生基点校，2002年被**确定为国家级培养高水平运动员基点校。学校的校园文化生活丰富多彩，每年都举办校园文化艺术节，有各类讲座，文艺汇演，球类、棋类、演讲、辩论等比赛，增进了学生的身心健康，陶冶了学生的思想情**。由于毕业生素质高、能力强，受到社会各界的一致好评。

6、学校设有综合奖学金、专业奖学金、单项奖学金、恒安集团奖学金、日中友好协会奖学金、新生奖学金，神内良一奖学金。为帮助困难学生入学，学校设立助学金、勤工俭学专项基金和特困生专项补助基金，并积极实施特困生、贫困生**，解决他们学习、生活等方面的实际困难。

7、学校师资力量比较雄厚，教学设施设备比较齐全，教学仪器设备总值6600万元。图书馆建筑面积24516平方米，设有三个分馆和一个直属阅览室，藏书107。3万册，建立了校园宽带网，学生可在寝室上网学习，查阅资料。学校编辑出版《佳木斯大学社会科学学报》、《佳木斯大学自然科学学报》、《黑龙江医药科学》三个学报在国内外公开发行。学校设有4个省级研究所，25个校级研究所（室）。近年来每年出版学术专著100多部，发表**1200多篇，并承担了"九五"国家重点攻关课题一项，共获得130多项国家、省、市科技进步奖和120多项优秀成果奖。

8、我校与十多个国家和地区的20多所高校建立了友好校际关系、科研关系与学术交流关系，现有美、日、俄、乌干达等国专家在校任教，每年都接收美国、日本、韩国和俄罗斯等国家的留学生。校党委高度重视并不断加强党建和思想**工作，99年全大学跨入省级文明单位行列，学校党委被省委命名为全省先进基层党组织。

9、目前，全校师生正在发扬团结、拼搏、求实、创新的精神，锐意**，开拓进取，为把佳木斯大学办成省属院校中规模最大、学科最多且以本科为主，为地方经济发展和富民强省服务的新型综合性大学而努力奋斗！

二、什么是知识学报

1、知识学报是指：一、专科学报。这种学报好发，审核周期短的一天，长的2周。比较好发的有《佳木斯职业学院学报》《兰州教育学院学报》《湖北**职业学院学报》《吉林广播电视大学学报》等多科学报均可**作安排。版面费合理、出刊时间快。

2、二、本科学报（非核心）。这种学报难度明显上升，基本靠质量取胜，而且本科生不能发，高职院校的老师非常难发。比较好**作的有《黑河学院学报》《北京印刷学院学报》等。本科学报在安徽算核心期刊。一般审核1周到3个月，出刊时间要1年。

3、三、本科学报（核心期刊）。即有一些本科学报是核心，例如《北京大学学报（哲学社会科学版）》《武汉大学学报（工学版）》等，这类学报，几乎国内很少有人**作

三、垃圾教育学报有哪些,好投**的

1.《卷宗》《卷宗》**,中国兴川战略促进中心主办者的优秀刊物,国内外公开发行。**刊登范围涉及经济金融、工程建筑、经营管理、理论创新、财会**、教育教学、

2.《科教文汇》《科教文汇》(旬刊)创刊于2004年,是由科教文汇**社、安徽省老科技工作者协会主办的科教刊物。遵循"严谨、唯实、公开、优质"的方针

3.《佳木斯职业学院学报》《佳木斯职业学院学报》(原《佳木斯教育学院学报》),1984年创刊,本刊由黑龙江省教育厅主管,佳木斯职业学院主办,国家**批准的公开

四、高校音乐教育专业即兴伴奏教学措施**

高校音乐教育专业即兴伴奏教学措施**

摘要：钢琴即兴伴奏教学是现阶段我国高等院校音乐教育专业的重要课程内容。钢琴即兴伴奏与音乐艺术表演的效果有着密不可分的关系。因此，高等院校音乐教育专业学生必须掌握钢琴即兴伴奏这门技能。钢琴即兴伴奏教学对于高等院校音乐教育来说，具有着十分重要的意义。然而，现阶段我国高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中还存在着一些问题。笔者针对现阶段我国高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题进行了深入的探究与分析，并提出了改善高等院校乐教育专业钢琴即兴伴奏教学的有效措施，希望有助于高等院校乐教育专业钢琴即兴伴奏教学的开展。

关键词：高等院校；音乐教育专业；钢琴即兴伴奏教学；有效措施

在高等院校的音乐教育专业中，钢琴即兴伴奏是一门新兴起的综合性音乐学科，涵盖了多个学科的音乐知识与技巧。钢琴即兴伴奏教学具有着较强的实用性，同时也是高等院校音乐教育专业教师以及学生必须具备的一项基础的音乐技能。近些年来，随着我国教育事业的不断进步与发展，素质教育被提出，这就对高等院校的钢琴即兴伴奏教学提出了更高的要求，然而，在实际的高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学过程中还存在着一些问题，影响着钢琴即兴伴奏教学的质量与效率。因此，针对高等院校的音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学进行深入的探讨是十分有必要的。

一、现阶段我国高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题

钢琴即兴伴奏教学是高等院校音乐教育专业钢琴教学的重要内容之一。然而，现阶段部分高等院校的钢琴基础课程与钢琴即兴伴奏课程之间相互**存在，并且分阶段性的开展教学[2]。在钢琴基础课?**鼋鍪谴诟智俚嗉记桑诟智偌葱税樽嗫纬讨兄磺康髋浜系啵⑶铱韪智偌葱税樽嗫纬痰氖奔浣衔校饩褪沟酶智倩∮敫智偌葱税樽嗫纬讨涞闹匾饔糜胗攀坪苣殉浞值姆⒒印?

与钢琴即兴伴奏课程相关的学科涵盖了钢琴演奏、声乐、视唱练耳、歌曲写作等[3]。而这些学科都有着自身的教学体系，并且分学科进行教学。在实际的钢琴即兴伴奏教学中，教师往往因为顾及自身教学学科的专业性，而忽略了钢琴即兴伴奏教学所涉及的其他学科知识与技能的教学与练习，这就致使钢琴即兴伴奏教学，缺乏相关学科的必要支撑。

部分高等院校的音乐教育专业教师在开展钢琴即兴伴奏教学的过程中，将钢琴演奏、歌曲创作等分割开，认为提高学生钢琴演奏技能是钢琴基础教学以及钢琴专业教学需要完成的任务，与钢琴即兴伴奏教学没有关系。这部分高等院校的音乐教育专业教师忽略了钢琴即兴伴奏教学是一门综合性的学科，而这样较为单一的教学形式对学生即兴伴奏能力的提高是非常不利的。

二、改善高等院校乐教育专业钢琴即兴伴奏教学的有效措施

（一）合理的设置钢琴即兴伴奏课程

在设置钢琴即兴伴奏课程的过程中，应该充分的了解其他音乐学科的主要特点。针对钢琴即兴伴奏课程的内容来说，钢琴即兴伴奏学习的基础是声乐课程与钢琴课程相关知识的学习。因此，在设置钢琴即兴伴奏课程时，应该设置在学生掌握了一定的声乐与钢琴基础知识与技巧的基础上。除此之外，通过钢琴曲式的学习，学生可以更好的把握钢琴乐曲的结构布局，从而更好的掌握钢琴乐曲曲式的规律。因此，钢琴即兴伴奏课程可以与音乐曲式课程同时开展。例如：钢琴即兴伴奏课程可以在大三阶段开始设置，大三阶段，学生已经掌握了一定的声乐和钢琴知识，在这基础上开展钢琴即兴伴奏教学是十分有利的。

在高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学过程中，应该加强相关学科的支撑。这就需要广大高等院校音乐教育专业教师与学生高度的重视钢琴即兴伴奏教学，积极的'转变以往的教学与学习的态度。作为高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教师应该注重在钢琴即兴伴奏教学中相关其他学科音乐知识的讲解与分析。另外，高等院校可以通过讲座、交流学习、演讲等多种行之有效的途径开展钢琴即兴伴奏教学，并转变部分教师将声乐和钢琴学科的学习作为唯一提高钢琴演奏技能的途径。

（三）创新钢琴即兴伴奏教学的形式

针对以往的较为单一的钢琴即兴伴奏教学形式来说，有碍于学生钢琴即兴伴奏能力的提高。因此，高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教师必须创新钢琴即兴伴奏教学的形式。针对钢琴即兴伴奏教材而言，高等院校应该采用充分涵盖了钢琴即兴伴奏学科基本内容的规范性的教材[1]。其中应该包含钢琴即兴伴奏的音型、指法、**处理技巧等方面的内容。在钢琴即兴伴奏教学的模式方面，钢琴即兴伴奏教学内容应该包含钢琴即兴伴奏基础理论知识的讲授、钢琴即兴伴奏示范**作、检查学生作业三方面。促使学生在课堂教学中掌握一定的钢琴即兴伴奏技巧[2]。

综上所述，现阶段，我国高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中还存在着一些问题，高等院校以及教师应该积极的采取相应的措施及时的进行改善，以此完善钢琴即兴伴奏教学。

[1]魏韶亮.高校钢琴即兴伴奏教学问题剖析[J].佳木斯职业学院学报,2016,06:238-239.

[2]段建淑.高校钢琴即兴伴奏教学**初探[J].大众文艺,2016,03:245.

[3]蒋帆.论钢琴即兴伴奏能力的培养和训练[D].华中师范大学,2014.

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